在成人教育学的所有分支学科中，职工教育学、成人高等教育学和农村教育学三个学科的知识成果最为丰富。概括而言，它们均表现出以下的共同主题或特点。
第一，问题框架。无论具体内容如何，此类学科均在如下问题框架的范围内进行研究与探索：学科的基本概念、产生与发展、目的与任务、性质与功能、地位与作用、本质与规律、教学与课程、教师与学员、办学与管理以及评价与改革等。比如，人民教育出版社1979年出版的《业余教育的制度和措施》一书介绍了国外业余教育发展的现状，主张借鉴国外业余教育发展的经验，结合我国的特色建立自己的业余教育体系。《办好职工业余大学的几点体会》(1983年)一文介绍了职工业余大学的办学指导思想、师资队伍、教学工作、教学任务等方面的经验，以便为“四化”建设做出更多的贡献。①
第二，热点论题。由于与实践领域联系密切，此类学科所探讨的论题，均是对各自领域中实践热点问题的及时反映。有时，其学科名称甚至会暂时被该热点问题的名称来代为表达。