她拍了拍苏雨眠的肩膀：“但看完视频，我发现，以前那些东西你一点没落。”
并且邵温白那个问题，还给了她一个惊喜。
毫不夸张地说，就算研三的学生，也不一定比苏雨眠回答得更好。
好与坏，并不在于答案本身正确与否，而是她在解答过程中展现出的思维性和逻辑能力。
“你是我的学生，没有人比我更了解你的天赋和优秀，你有这个实力，知道吗？”
……
聊了没一会儿，欧阳教授就被一个电话叫走。
苏雨眠带着那沓资料回家，想起老师的话不免有些出神。
一路走来，她并非一直都坚定信念，也曾害怕、犹疑，担心自己做不好，把事情搞砸。
尤其当她知道，欧阳教授这些年一直专注于某个课题研究，却迟迟没出成果时，她的加入若不能带来新的东西，那么将毫无意义……
打开论文，苏雨眠发现这些资料的码放顺序居然是根据年月来排的。
越往下，年代越久远。
有些，甚至能追溯到上个世纪四十年代，生物刚刚独立成为一门学科的时候。
从前，她是以阅读者的角度，像看书本一样了解生物学的发展历程，看得再多，终究只是个旁观者。
如今，再从创作者和实践者的角度去看，犹如踩着前人的脚步，一同参与其中。
