整体上看，在特殊教育学的学科初创期，特殊教育理论研究还是比较薄弱的。有关研究表明，在1997年至2003年国内公开发行的两份刊物《中国特殊教育》和《现代特殊教育》上发表的998篇研究论文中，关于特殊教育基础理论研究的文章仅有59篇。[20]
但是，我们也应该看到，在特殊教育学初创时期，还是有一些研究者运用唯物辩证法、概念逻辑方法[21]等对特殊教育的基本理论进行了研究，形成了一批理论研究的成果。
第二节 特殊教育学的学科载体
一、特殊教育研究机构
1980年，朴永馨创立北京师范大学特殊教育研究室，这是我国高校建立的第一个特殊教育的教学和研究机构。成立之初，北京师范大学特殊教育研究室组织进行了全国特殊教育学校的调查，以了解盲校和聋校的基本情况。特殊教育研究室也承担了一些课题研究工作，如1984年立项的“北京市盲、聋、智力落后学生生理、心理特点的研究”。这项研究弥补了我国残疾青少年身体素质调查的空白，也为特殊教育专业以后的研究和课程建设打下了基础。[22]