综上所述，我们一起来分享以下观点。
承认差异，尊重差异，关注全体学生
每一个人来到这个世界上的时候都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。学生的学力不同，承认差异，尊重差异，关注全体学生，其内涵在于地理教师应平等地对待所有学生，无论他们的年龄、性别、家庭背景如何，无论他们的健康状况如何，也不管他们是否对地理感兴趣，地理成绩是否优异，教师都应该赋予他们同等的地理学习机会。在实际教学中，纠正使用“标准”的地理教学大纲、“标准”的地理教材、“标准”的评价、“标准”的考试规范学生的一切行为；摒弃不允许不一样的陈旧观念，树立正确的学生观和师生观。在地理教学实践中，为所有学生提供机会，展示他们的地理学习过程和学习成果，全方位、多层次、多角度、客观公正地评价所有学生。
（二）全面发展之核心——关注学生知、情、意、行的和谐发展
学生不仅仅是单纯的学习者，而是有着丰富情感和个性的完整的人，不仅具有一定的智慧力量，更能够在教育体验中展现出丰富的非智力存在。如果说学生的智力因素是种子，那么非智力因素就是种子萌发成长的土壤，也就是说学生非智力因素的发展能够为智力因素的发挥提供很好的基础和空间，而学生知、情、意、行的全面发展，正是学生智力因素和非智力因素共同发展的结果。不能割裂学生的完整性，不能忽视学生的非智力发展，应还原学生完整的发展世界，促进学生的智力发展，丰富学生的非智力成长，充实学生的精神世界。